21.10.19:Образовательная лекция «Как обучать Арктике?»

Лекцию «Образовательные методики для подготовки кадров в международных отношениях» прочла Чимирис Екатерина Сергеевна, канд. полит. наук., программный менеджер Российского совета по международным делам (РСМД).

Данная лекция ориентирована для преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов. В ней лектор рассказывает о деятельности российского совета по международным делам, работе портала https://russiancouncil.ru/, РСМД – это «мозговой центр», аккумулирует международную экспертизу в РФ, действует в течении 8 лет, но имеет многие достижения. Лектор подчеркнула, что в портале образование в области Арктики в последнее время практически не заявлено.

Она считает, что будущему специалисту нужно овладеть компетенцией «Академического письма», деятельности направленной на умение писать научные тексты на английском языке, его нужно преподавать студентам параллельно с другими предметами.

Лектор на основе собственного опыта представила разработанную программу:

Для образовательного модуля сформированы вопросы о нужности квалифицированных специалистов, портрета обучающихся (пол, возраст, опыт, статус, и т.д.), от аудитории так же зависит метод подачи материала, как мотивировать студентов учиться, метод распространения информации, выбора темы.

Формат подачи материала зависит от темы и аудитории (навыки и возможности студентов, мотивированность): Какие представить лекции, дополнительные материалы, как использовать интерактивные способы обучения, или формировать исследовательскую деятельность студента и т.д.

Так же следует избирать формат представляемых знаний, навыков: формировать ли творческие, креативные навыки при решении проблем, или аргументированно следовать образцам, нормам. Нужно ли знать документ наизусть, или его структуру, или знать место где он прописан? Для каждого отдельного будущего специалиста нужно формировать разные компетенции.

Как будущему специалисту, студенту понадобятся умения писать грамотно составленный текст, официальные письма, уметь пользоваться научной или профессиональной терминологией и языком, уметь разрабатывать договора и юридические документы.

Метод разработки дорожной карты сейчас широко используется для наглядного сценария достижения целей, (на сайте портала доступны материалы для самоизучения и самостоятельного планирования используя данный метод). Студент представляет свою модель преподавателю, который вносит правки и корректирует, студент переделывает модель, и так до наиболее жизнеспособной модели, обычно этот процесс может иметь до 5 корректировок и правок.

Метод сценарного прогнозирования – используется при нестабильных ситуациях, представляет обычно 3-4 варианта развития событий, эти способы вырабатывают у обучающихся креативность и служат дополнительным мотивом, также их можно использовать на практических занятиях. Публикаций на русском языке у данного метода немного, но много исследований опубликовано на английском языке.

Метод форсайт – метод оценки стратегических направлений преимущественно социального, экономического и инновационного направлений, для студентов является сложным методом, т.к. для проведения форсайт разработки они должны оперировать множеством данных и знаний.

Обучение через моделирование, деловые игры помогают правильно создавать сбор материала, подбор документов, структурировать и анализировать собранные данные.

• Деловая игра – моделирование работы проектной группы
• Деловая игра по моделированию реального политического процесса

Обучение через контекст, полезно когда у студента нет мотивации:

• Кино (напр., документальные и художественные фильмы про Арктику)
• Исследование повседневности (напр., проведение соц. опросов, анкетирований)
• Живопись (напр., знакомство с искусством коренных народов)
• Музыка

Культурные контексты:

• Музеи (напр., посещение краеведческих музеев, выставок)
• Фестивали (напр., фестивали игрового и документального кино, музыки)
• Литература (напр., изучение литературных произведений)
• Философия, религия и т.д.

Контекст дает более широкое культурных кодов и структурирует мышление, после знакомства с культурой у студента вырабатывается интерес к изучаемому и формируется отношение, которое он может использовать в обучении.

Егорова А.М.
ИЯКН СВФУ М-ВК-18